Анализ типовой программы. Создание собственной системы работы.

В Российской системе дошкольного образования произошли определенные положительные перемены в плане обновления содержания образования и воспитания детей. Наряду с типовой программой воспитания детей в детском саду, появились новые комплексные образовательные программы: "Развитие", "Радуга", "Детство" и многие другие, где разделы музыкального воспитания получили обновленное содержательно-методическое обеспечение.

В содержание выше указанных программ входят конкретные рекомендации в основном для воспитателей по организации познавательной деятельности детей в рамках личностно-ориентированного взаимодействия их с детьми. В разделе музыкального воспитания даны общие направления в зависимости от той или иной программы, но несмотря на это, прослеживается связь с типовой программой воспитания.

Основные требования в разделе "Пение" остаются неизменными, а именно:

  • Формировать у детей певческие умения, способствующие выразительному исполнению.
  • Учить петь детей самостоятельно и с помощью воспитателя.
  • Развивать музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память.
  • Развивать голос, формирующий естественное детское звучание.
  • Развивать певческий дипазон и т. д.

По развитию индивидуальных вокальных возможнотей детей, самореализации через песню, способности к самовыражению.

Расширив и углубив основные требования типовой программы дополнительными задачами, я приступила к созданию собственной системы развития вокально-хоровых навыков.

Считается, что уровень развития музыкальных способностей детей зависит от уровня их природных данных. Я пришла к выводу, что наличие музыкальных способностей (музыкальная память, ритм, звукоизвлечение) не определяет в дальнейшем степень культуры человека. Любые способности, даже самые слабые данные, можно развить до высокой степени.
[на главную] [далее]